Чи стане реальністю "година психолога" в школах України

МОНмолодьспорт рекомендує запровадити з вересня 2012 року проведення у навчальних закладах "години психолога" (лист № 1/9-488 від 04 липня 2012 року). Таку годину необхідно передбачити у плані роботи навчального закладу в частині позакласної роботи 1 раз на місяць для кожної групи/класу.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ,

МОЛОДІ ТА СПОРТУ  УКРАЇНИ

01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, тел. (044) 486-24-42, факс (044) 236-10-49, ministry@mon.gov.ua

від    04.07.12        №  _1/9-488

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту Автономної республіки Крим, управління освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій

Щодо організації та проведення

“години психолога” у загальноосвітніх

навчальних закладах

Уповноваженим Президента України з прав дитини у червні місяці цього року оприлюднено аналітичну довідку за результатами опитування дітей віком 10-17 років у межах проекту «Права дітей в Україні: реалії та виклики після 20 років незалежності». Аналіз засвідчив, що кожна друга дитина зазначає порушення або недотримання тих чи інших прав, які мають бути гарантовані в сучасному суспільстві. Зокрема, 56% дітей вважають, що в нашій країні порушується право на захист від жорстокості, знущання, брутального поводження; 52 % вважають, що існують випадки сексуальної експлуатації дітей; 47% вважають, що діти піддаються трудовій експлуатації; 48% вважають, що порушується право дітей висловлювати власну думку; 43% знають про випадки, коли діти, які вчинили злочин, піддавалися тортурам та приниженню.

Важливим питанням для дітей, які стали жертвами злочину, є отримання психологічної допомоги, але лише 19% постраждалих її отримали.

Міністерство вважає, що керівникам навчальних закладів необхідно  переглянути систему роботи шкільних психологічних служб і рекомендує запровадити з вересня 2012 року проведення у навчальних закладах “години психолога”. Таку годину необхідно передбачити у плані роботи навчального закладу в частині позакласної роботи 1 раз на місяць для кожної групи/класу.

При введенні «години психолога» необхідно враховувати норми гранично допустимого навантаження та умови роботи закладу відповідно до Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу (ДСанПіН 5.5.2.008-01, Постанова Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001 № 63 погоджена листом Міністерства освіти і науки України від 05.06.2001 № 1/12-1459).

Крім того, вважаємо за доцільне забезпечити обов’язкове проведення психологами та соціальними педагогами особистісно орієнтованих факультативних курсів, що рекомендовані МОНмолодьспортом, в т.ч.  закладами  післядипломної  педагогічної освіти.

Запровадження “години психолога” та проведення психологами факультативних курсів сприятиме у розв’язанні ряду соціально-педагогічних проблем в учнівському середовищі та забезпечить педагогічним навантаженням цю категорію педагогічних працівників, оскільки значна їх кількість працює, відповідно до штатного розпису, на 0,5; 0,75 та 0,25 відсотків ставки.

Просимо довести зміст листа до відома керівників органів управління освітою та директорів навчальних закладів.

Заступник Міністра                         Б. М. Жебровський

50 лучших школ Украины. Рейтинг Фокуса

Впервые журнал "Фокус" представил всеукраинский рейтинг учебных заведений, которые лучше всех готовят своих учеников к поступлению в вузы

В Киеве и во Львове больше всего школ, ученики которых успешно проходят внешнее независимое тестирование и имеют все шансы на поступление в самые престижные университеты страны. К такому выводу Фокус пришёл, проанализировав результаты внешнего независимого оценивания (ВНО) 2011 года по 12 предметам всех учебных заведений страны. Фокус первым сделал подобный комплексный анализ украинских школ, не разбивая список по городам или отдельным предметам.

Чтобы увеличить изображение, нажмите здесь

Попал в список и Запорожский Технический лицей, который занял 44 место. Поздравляю педагогов в большим достижением! Дальнейших успехов, коллеги!

Чтобы увеличить изображение, нажмите здесь

Рейтинг українських шкіл за версією журналу "Фокус" (перша десятка)

№	Назва	Місто	Профіль освіти	Додаткові заняття	Бали
1	Львівський фізико-математичний ліцей при Львівському  національному університеті ім. Івана Франка	Львів	Фізико-математичний, математико-географічний, хіміко-біологічний	Гуртки географії, фотографії, хімічний, програмування; центр творчості	265
2	Українська гімназія №1	Івано-Франківськ	Філологічний, фізико-математичний	Наукове товариство, літературна студія, студії та гуртки народної творчості, малюнку та дизайну тощо.	245
3	Львівський УВК "Школа 1 ступеня-гімназія"	Львів	Лінгвістичний (англійська, латинська, японська мови, поглиблене вивчення німецької мови)	Інструментальний ансамбль	209
4	Загальноосвітній спеціалізований санаторно- інтернатний заклад 2-3 ступеня "Ерудит" для обдарованих дітей	Донецьк	Математичний; біолого-хімічний, економічний, зарубіжна філологія;	Безкоштовні спецкурси із кожного предмету, театральний гурток, клуби за інтересами	193
5	Український фізико-математичний ліцей Київського національного університету ім. Тараса Шевченка	Київ	Фізико-математичний, власна учбова програма із інформатики, стверджена Міносвіти, хімія, астрономія	Групи із баскетболу, футболу, плаванню, біології, веб-дизайну, театральний та літературний гуртки	189
6	Калузька гімназія	Калуш	Фізико-математичний, біолого-хімічний	Хор, драмтеатр, хореографія, команда КВК, футбольна команда	182
7	Ліцей "Інтелект"	Київ	Фізико-математичний, лінгвістичний (англ. мова)	Підготовчі курси до тестів ЗНО, поїздки на екскурсії	178
8	Горлівська загальноосвітня школа №16	Горлівка	Історичний	Секція із волейболу, сучасним танцям; заняття із психології для учнів 10-11 класів	175
9	Український гуманітарний ліцей київського національного університету ім. Тараса Шевченка	Київ	Економічний, юридичний, історико-філологічний, філологічний	Театральна, літературна студія, хореографія	168
10	Гімназія №191 ім. Тичини із поглибленим вивченням іноземних мов	Київ	Іноземна філологія	Спортивні, фото, мовні клуби, клуб ЮНЕСКО	167

Дети, которые видят с закрытыми глазами. Факт или обман?

Посмотрела передачу "Пусть говорят" "Про зрение". И возникли такие противоречивые чувства!!! Ловила себя на мысли, что хочется верить в чудо, но голова понимает, что обман. Хотя, если бы еще 10 лет назад рассказали мне о современных средствах коммуникации, ни за что бы в это не поверила. Одна из героинь программы семилетняя Полина Усольцева из Челябинска видит всё вокруг себя с закрытыми глазами. Она может различать цвета, читать и описывать картинки в книгах. Эти способности были бы как нельзя кстати слабовидящим людям. Но...

Притча "Что заставило тебя?"

На одном сайте нашла эту притчу. Она мне понравилась, но поразили и удивили комментарии к ней разных людей. Как по-разному откликается в наших душах одни и те же события, атрибуция в действии.

Например:

• - Потом он убил женщину, съел ее, и конечно забрал камень обратно, и пошел сытый, довольный, прозревший и с камнем в котомке, которую он также унаследовал от женщины.
• - Цинично,но точно.Он же вернулся к ней из-за алчности.Он же ей задал вопрос-Что кроме камня есть у нее БОЛЕЕ ценное?Ему и в голову не могло прийти,что самое ценное-это душа.Но получив искренний ответ,Он и отобрал ее тело,думая,что тем самым присвоив ее душу. себе.
• - Вообще-то, если бы женщина знала цену такому камню, она не показала бы его первому встречному. Она явно не придавала значение его ценности. А путник в здравом уме не попросил бы такой дорогой камень, будучи чкстным, а не разбойником. А если он разглядел его потом, то мог вернуться в том числе в надежде, что  у женщины их целые копи. А  вообще притча какая-то безвекторная что-ли.
• -  Скорей всего,она просто не знала,что делать с этим камнем,а иначе бы и не показала его даже. И потом,он ведь попросил у нее еды,а не она у него,значит она расчитывала на свои силы.
• - Ну знаете фраза ""Это твои проблемы"  это не всегда ведь из эгоизма идет. Иногда это защитная реакция от наглецов, которые используют чужое время, чужие деньги и чужую доброту. Жизненный опыт подсказывает мне, что человек обратившийся за помощью в 90%случаев может решить свои проблемы самостоятельно. Просто напрягаться не хочет. И только 10% это безвыходные ситуации в которых он сам не справится. Вопрос- человек, которому женщина отдала камень, нуждался в нем более других людей? более чем она сама? О какой помощи ближнему вы говорите? Женщина стала жертвой человека имя которому халявщик. Можно было пополнить притчу тем, что после того, как отдала камень, встретила реально понуждающего в помощи человека. Может тогда бы проняло и поняла-бы, что помогать нужно далеко не всем.
• - в ваших словах есть доля истины , просто мы не знаем как этот камень попал к женщине. а жизнь в самом деле дороже , помнили об этом супруги, которые разводяться и делят чайные сервизы, табуретки...чуть ли не стены пилят и машину ...ну вот так - чтобы ровно пополам , а в это время убивают морально своих детей...всеми скандалами, сорами и разборками. Я вот так пришла из больницы - а мне говорят сумасшедшая, ну мне то что на ночь глядя - естественно вернулась в палату стационара, а переспав с этой мыслью, и видимо это мудрое утро мне еще в помощь было - вернулась в родительские стены, которые по праву пришли мне ...не всегда легко. а камень, который может быть причинной греха и насилия и то, как он попал тебе в руки, действительно лучше отдать. как показывает практика - счастья в спорных квартирах нет ...не потому что суеверия, а потому что люди больше ценят кирпичи и мебель чем человеческую жизнь и таким попутчикам лучше отдать последнюю рубаху, потому что можно попрощаться и с жизнью. 

А вот и сама притча:

Одна мудрая женщина, путешествуя, нашла драгоценный камень в ручье.

На следующий день, она встретила путника, который попросил еды. Женщина открыла свою котомку, чтобы достать еду. Путник увидел в котомке драгоценный камень и попросил женщину отдать ему этот камень. И женщина отдала камень, не колеблясь. Путник пошёл своей дорогой, не веря такой неожиданной удаче. Он знал, что стоимость этого камня так велика, что, продав его, он сможет жить безбедно до конца дней своих.

Однако, через несколько дней, он нагнал странницу и сказал:
— Я всё думал о стоимости камня и решил вернуть его вам, в надежде, что смогу получить от вас нечто более ценное. Поделитесь со мной и научите меня тому, что заставило вас отдать этот камень мне, незнакомцу, без колебания.
 Как вы интерпретируете содержание притчи?

Новинка червня. Видавництво "Шкільний світ"

Новинка червня:

Арт-терапія у вихованні самостійності підлітків. О. Бернацька

Однією з проблем сучасних дітей є небажання дорослішати та відповідально ставитися до власного вибору. Використання арт-терапевтичних технік сприяє розвитку природного прагнення дітей до самостійності.

У книжці викладено програму арт-терапевтичних занять із учнями 9-12 років загальноосвітніх та інтернатних закладів освіти й описано досвід проведення занять за пропонованою програмою.

Книжка адресована психологам, соціальним педагогам, учителям, класним керівникам. Вона допоможе порозумітися з дітьми та розвивати в них здатність до самостійного вчинку.

Видавництво "Шкільний світ"